听《盘古开天地》有感
天使 发表
11月6日上午，我有幸聆听了天宁小学任雪琴老师执教的《盘古开天地》一课，最

大的一个亮点就是体现了“工具性与人文性的统一”。整堂课，学生在语言人文的

交相辉映中，对话、交流、感悟、体验、品味、积累、运用，让人文性在语言工具

价值的实现过程中体现，保持了“工具性”与“人文性”的平衡，“两性”的交融

显得自然而然，而不是刻意追求；是和谐的融洽，而不是牵强的相加。任老师的教

学注重以语言文字为基础，从语言出发走向人文，然后再回归语言，使得语言文字

中流露的丰富的人文内涵无时无刻不在影响着学生的精神世界，学生既收获了“意

”，又收获了“言”，得“意”而不忘“言”。

如在教学“天地分开了，清而轻的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下

降，变成了地。”一句时，任老师先让学生自己去读，去发现里面藏着的几对反义

词，并引导学生从反义词的变化中去理解盘古这一劈的神奇，并从自己的朗读中反

映出来.

 任老师特别注重引导学生积累词语，如分别在学完第2、3、4自然段后，与学生一

起寻找一个成语来描述盘古开天地的过程、盘古那时的样子和盘古身体化作世间万

物的结果。即：开天辟地、顶天立地、天人合一。又如在学完第4自然段后，老师

抽出本段的优美短语，让学生带着感情反复诵读，进而将短语放归文中朗读。任老

师就是这样让学生在理解词语的基础上踏踏实实地反复诵读，促进学生的词语积累

。在这个过程中，学生不但进行了词语积累，也深切感受到祖国语言文字的无穷魅

力。

再如课末，老师出示一首赞美盘古的诗歌先配乐诵读，再与学生一起诵读，并想象

写话“他的（    ）变成了（    ）的（     ）。这样，通过学生与文本的多重

对话，有效实现了对文本语言的内化吸收，激活了思维，发展了语言,也进一步激

发了学生热爱祖国语言文字的思想和学习祖国语言文字的热情。

今后，我要多参加这样的听课活动，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教育教

学理念，把学到的东西运用到自己的教学实践中，使每一节课都能取得良好的教学

效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。